□ 刘波 贵州中医药大学

　　9月17日，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出“探索多学科交叉创新型中医药人才培养”，对中医药人才培养体系提出新要求，从学科交叉层面强调中医药人才培养走向创新型、综合型人才培养之路。如何利用交叉学科来提高中医药人才培养质量，笔者认为要从廓清认知、优化课程、创新机制等方面，与时俱进地推动交叉创新型中医药人才培养取得实效。

　　正确认识学科交叉在中医院人才培养中的作用。中医药理论注重吸纳历代经济社会发展中最先进的自然科学、社会科学、人文科学知识，不断形成一个独立开放的理论体系。随着时代的进步，人类认识身体、健康、疾病的方式已然发生巨大转变，不仅在理念层面融入了现代人文社科知识，在技术层面有更加先进的仪器设备探究病理、病机、病因，因而加强交叉学科在中医药人才培养中的作用，有利于更好地传承、发扬、完善中医药理论体系。

　　充分发挥院校教育中不同学科之间的交叉融合优势。中医药院校要发挥不同学科在中医药人才培养中的作用，加强各个院系之间的交流合作，按社会需求及时更新中医药人才培养方案。要不断优化课程培养体系，融入现代先进的医学试验、检测、诊疗技术，以使培养的中医药人才在诊治患者时能够熟练运用先进的理念和技术，更好地服务患者。同时，要探索在综合型“双一流”大学中开设中医药相关专业，充分发挥“双一流”大学在交叉学科中所具备的丰富人力、科研、设备等优势，加快交叉创新型中医药人才培养力度。要大力打造学科交叉人才的教学团队，坚持以多学科交叉创新型中医药人才为中心，打通不同学院、学科之间的壁垒，实现不同课程之间的有效衔接，摆脱各门课程各自为阵、各行其是的困局。

　　在临床教学中坚持“以患者为中心”的理念。中医强调辨证论治的整体观，在临床教学实践中，有的患者疾病往往需要多个临床科室共同参与诊疗，特别是在面临危重病人时，需要发挥多个学科的整体力量，根据疾病变化特点、性质、轻重、缓急等情况，发挥以中医学科为主，多学科交融的整体力量。要秉持“以患者为中心”的理念，通过不同学科之间的交叉融合，为解决患者病痛提供更有效的诊疗手段，这就客观上要求中医药专业人才培养过程中具有多学科交叉背景，除中医药课程要学好学精外，西医学、生物学等课程也需要适当涉及。因此，要根据临床医学解决患者病痛所需要的多学科知识，来优化调整人才培养方案。

　　在中医药人才培养中汲取现代科技元素。要坚持把现代科技最新发展成果融入中医药人才培养体系中，最大限度发挥中医诊治疾病优势。因此，在传统中医药人才培养中设置人工智能、现代信息技术等专业课程，与时俱进地更新中医药人才的理念和技能，是培养多学科交叉创新型中医药人才的重要路径。加强校企结合、校医结合，根据社会需求和医院发展及时调整学校的人才培养方案，不断优化多学科交叉创新型中医药人才培养质量。

　　探索多学科交叉创新型中医药人才培养，是提高中医药理论创新和临床实践效果的重要支撑。中医药理论体系唯有以兼容并包、吐故纳新的姿态拥抱现代医学知识，才能使中医药理论体系焕发出更大生机，从而为增进人类健康福祉作出更大贡献。（刘波）